A través del método ABN pretendemos que los niños/as calculen sin tener que aprenderse de memoría los algoritmos para resolver las distintas operaciones. No se enseña a realizar las operaciones de forma independientemente, ya que en la vida real no se aplican así. Además a través de este método se estimula el cálculo mental y la estimulación y se trabajan las Matemáticas a través de la manipulación y la experimentación a fin de que sean más sencillas de comprender y más motivadoras.
En este trimestre en el grupo de 5 años B hemos realizado las siguientes actividades trabajando contenidos de 4 años puesto que consideramos conveniente repasar, partiendo de sus conocimientos previos, después de una evaluación inicial, y teniendo en cuenta que venían de un curso especial debido al confinamiento.
Una vez afianzados estos contenidos, los cuales la mayoría han sido adquiridos sin dificultad pasaremos a trabajar nuevos contenidos a lo largo del 2º trimestre.
Las actividades trabajadas han sido las siguientes:
EQUIVALENCIAS
Para realizar esta actividad se presenta una relación de conjuntos formados por el mismo número de elementos. Se le presenta al niño/a la cantidad obtenida por el dado y tiene que coger el conjunto que tenga la misma cantidad de elementos (puntos, estrellas), estableciendo la relación de conjuntos con los mismos elementos. No he encontrado ninguna dificultad en la realización de esta actividad.
RELACIÓN GRAFÍA-CANTIDAD
Para realizar esta actividad hemos utilizado un dado del 1-6 y animales de plástico. Para ello los niños/as tiran el dado y tienen que coger tantos animales como les indique el dado. En el grupo de 5 años B hemos repasado este concepto al inicio de curso con el objetivo de detectar posibles dificultades debido al confinamiento del curso anterior. Todos los niños/as tienen adquirido este conocimiento incluso, como variante, lo hemos ampliado tirando dos veces el dado, para hacer la correspondiente suma y así trabajar números más grandes, teniendo que asociar el número obtenido con la cantidad correspondiente de animales.
ORDENACIÓN DE CONJUNTOS
Esta actividad consiste en ordenar conjuntos formados por 1, 2, 3…, elementos. Deberán ordenarlos de menor a mayor.
Esta actividad la hemos realizado en varias fases. En primer lugar observamos los elementos que son, hablamos de ellos, por ejemplo, son kiwis, nueces…, etc., las contamos asociamos la grafía del número y los ordenamos de menor a mayor. A continuación, aumentando la dificultad, se les presenta los conjuntos que tienen que ordenar pero no llevan asociados la grafía del número. Esta última fase de la actividad ha sido la que ha presentado mayor dificultad y debemos seguir trabajando.
CONTAR DE DOS EN DOS
Esta actividad la hemos realizado, en primer lugar, contando de dos en dos y saltando en la recta numérica en el suelo, a continuación, cogiendo palitos de dos en dos, contando, por ejemplo, los ojos de los niños/as de su equipo y finalmente sobre la tabla del 100.
Es una actividad a la que a algunos niños/as les cuesta realizar por lo que debemos seguir trabajando.
REPARTOS MANIPULATIVOS
REPARTO REGULAR
Esta actividad la hemos trabajado de la siguiente forma. Se les da a los alumnos/as un número concreto de animales ( hasta el 10) en principio, y poco a poco hemos ido aumentando la cantidad de animales. Se les pone dos platos y tienen que ir repartiendo en cada uno de ellos el mismo número de animales. Puede haber cantidad sobrante o no. Una vez hecho el reparto se llevará a cabo un recuento de la cantidad que hay en cada plato.
Esta actividad ha sido trabajado a lo largo del todo el trimestre y ha sido adquirida por casi todo el alumnado adaptando la cantidad de animales utilizados al nivel de conocimiento de cada niño/a.
REPARTO IRREGULAR EN TRES PARTES
Para realizar esta actividad el alumno/a repartirá entre los 3 platos la cantidad de animales proporcionada, de manera que el reparto sea uniforme y no sobre ninguno.
Al igual que en el reparto anterior, ha sido adquirida par la mayor parte del alumnado no presentando ninguna dificultad.
CASITA PARA LA DESCOMPOSICIÓN
Después de repartir de forma regular e irregular hemos utilizado la casita para la descomposición de los números. Al principio la actividad presentó un poco de dificultad al pasar del reparto de objetos manipulativos a hacerlo con números. Poco a poco esa dificultad se ha hecho menor pero aún necesitamos reforzar la descomposición con números.
SUBITIZACIÓN
Para realizar esta actividad hemos utilizado la PDI con cantidades del 1-10 de forma ordenada y desordenada, dejando un par de segundos para que la imagen sea visualizada, después la imagen desaparecerá y se pregunta a un alumno/a en concreto la cantidad de objetos que había en la imagen.
En cuanto a la dificultad de esta actividad, decir que aunque la mayor parte del alumnado tiene adquirido este conocimiento todavía es necesario trabajarlo con algunos niños/as.
SUMAS FASE 1
Las sumas fase 1 las hemos trabajado desde el 1+1 al 5+5, no más de los dedos de cada mano. En primer lugar hemos utilizado los dedos y después la hemos trabajado de manera manipulativa utilizando pajitas y vasos de plástico. Es una actividad que les motiva mucho y en la que no ha habido ninguna dificultad en esta fase de la suma.
DOBLES
Para trabajar los dobles, en primer lugar, hemos utilizado material manipulativo. Se trata de dos monstruos a los que tienen que colocar tantos ojos, bocas, manos y piernas como indique el dado. Para ello el niño/a tira el dado y coloca, por ejemplo, el número de ojos que le ha salido en uno de los monstruos. A continuación tienen que colocar la misma cantidad de ojos que le ha puesto al monstruo al otro monstruo, trabajando de esta forma los dobles. Este material ha sido muy motivante por lo que el concepto ha sido adquirido sin dificultad.
También hemos trabajado los dobles con nuestras propias manos, poniendo en una una mano y en la otra el mismo número de dedos, trabajando de esta forma hasta el doble de 5.
