EL MUNDO DE LAS MATES CON EL MÉTODO A.B.N
Continuamos con la metodología A.B.N. para la enseñanza de las matemáticas en mis alumnos/as de 3 años B. Es una rutina que ya tenemos establecida y que tienen interiorizada, aprenden manipulando e interactuando con materiales que les ayudan a aprender de una manera más directa y concreta conceptos que son abstractos pero que le dan un sentido cuando los aprenden y lo realizan de una manera muy natural e intuitiva.
Como ya sabéis en otras entradas del blog vamos a trabajar diversos bloques de contenidos, el conteo, la recta numérica, la asociación de cantidad a su grafía hasta el 3 (vamos aumentando la dificultad según la maduración de cada niño/a), las correspondencias de hasta 3 elementos, los patrones físicos con significado y ahora estamos como el conteo en línea del 1 al 10, y la retrocuenta (contar al revés), para llegar a la retrocuenta es muy importante contar seguido del 1 al 10 os animo en casa a ir contado con los dedos de la mano, tanto en orden como al revés.
La actividad de la retrocuenta la realizamos de diversas maneras, yo he colocado plantillas de números del 1 al 10 en el suelo y tenían que dar un salto y contar al mismo tiempo. Les he dicho que ahora vamos a hacer como los cangrejos e ir hacia atrás pero no empezando por el número 1 sino por el número 10, y como un cohete hemos contado al revés, 10-9-8-7…….hasta llegar al 1.
También seguimos afianzando con el conteo en la asamblea mirando en nuestros carteles de clase, contando los niños/as que han faltado a clase, el número del encargado (el número 1 y el ordinal que sería el 1º) y ahora están aprendiendo el número de orden que tienen en lista por orden de apellido. Además de saltar en la recta numérica. Es necesario siempre tener mucho material experimental e ir modificando la actividad siempre encaminado al aprendizaje del contenido A.B.N. que queremos que aprendan.
Siempre parto del ritmo de aprendizaje de cada niño/ y de su madurez, irán aprendiendo algunos de manera más rápida y otros un poco más lenta.
Os muestro algunas de las actividades por medio de foto para que lo podáis visualizar mejor.
Ordenación de tarjeas y conteo
Contamos cuántos elefantes hay en la tarjeta
Ponemos tantos pompones como alas tiene un pájaro
Contamos cuántas sirenas hay en la tarjeta, hay 1 sirena
Ponemos tantos pompones como ovejas hay en la tarjeta (correspondencias)
Asociación número dedos de la mano con el número 6
Pon tantos «minimotors» como dedos de la mano hay en la tarjeta
Conocemos el número 3, observamos su grafía y realizamos una actividad plástica, coloreamos y pegamos pegatinas siguiendo el contorno del número
Tarjetas de números en línea de los números del 1 al 10, a la vez que realizan el conteo con las cantidades que representa cada número, por ejemplo la grafía del número 4 representa la cantidad del número 4, primero es aprender la cantidad, y después la grafía, el número en sí escrito en un principio no tiene significado, una vez adquirido el concepto de cantidad, asociar la cantidad a los dedos de la mano, ellos verán que el número tiene su representación escrita (la grafía).
Pon tantos pompones como el número que hay en el suelo que te dice la seño, le señale el número 2 con los dedos de la mano, contó, y después cogió dos pompones para ponerlo en su grafía correspondiente.
ESTE VÍDEO LES GUSTA MUCHO A LA VEZ QUE VEN EL NÚMERO (GRAFÍA), CUENTA EL NUMERO DE ELEMENTOS QUE CORRESPONDE . EN CASA QUE VEAN EL VÍDEO.
Van avanzando en su aprendizaje de los conceptos matemáticos muy bien, estoy muy contenta con su progreso, puesto que veo su evolución, así que genial!!!!!!!!!!!!
Cc
